Korekta błędów w eksperymencie dydaktycznym z mikroskopii optycznej
W tym samym laboratorium mogą znajdować się różne modele mikroskopów optycznych, dlatego kierownicy powinni klasyfikować mikroskopy optyczne według modelu. Nawet mikroskopy tego samego modelu różnią się wydajnością i strukturą ze względu na różne partie zakupowe i czas użytkowania, dlatego mikroskopy należy klasyfikować według czasu zakupu. Na podstawie tych dwóch klasyfikacji mikroskopy optyczne są numerowane i oznaczane. Jest to korzystne, aby poznać charakterystykę różnych typów mikroskopów i ułatwia scentralizowane zarządzanie i konserwację.
Stworzyć system informacji o zarządzaniu sprzętem i rejestrować szczegółowe informacje o mikroskopach według numerów, w tym czas zakupu, model, parametry mikroskopu, stan użytkowania, informacje o pożyczkach itp. W ten sposób można dobrze udokumentować użytkowanie i konserwację każdego mikroskopu optycznego, a obowiązki personelu laboratoryjnego można wyjaśnić nawet w celu łatwego zarządzania.
Regularnie skupiaj się na sprawdzaniu działania mikroskopu świetlnego. Na przykład sprawdź, czy stolik mikroskopu zsuwa się automatycznie, czy soczewka mikroskopu nie jest zamglona lub spleśniała, czy obwód oświetlenia nie jest uszkodzony itp. Typowe problemy można rozwiązać w sposób jednolity, np. partiami wymieniając uszkodzone soczewki.
Terminowo eliminuj mikroskopy, które nie nadają się do celów dydaktycznych, są poważnie uszkodzone lub były używane przez dłuższy czas. Jeśli mikroskop optyczny jest używany przez długi czas, wystąpią problemy, takie jak awaria konstrukcji mechanicznej, uszkodzenie soczewki i niemożność dokładnego ustawienia ostrości. Jeśli taki sprzęt nie zostanie wyeliminowany na czas, poważnie wpłynie to na proces eksperymentalny i zmarnuje czas nauczania. Dlatego konieczne jest sformułowanie planu zakupów zgodnie z wymaganiami nauczania eksperymentalnego i wydajności mikroskopu, zainwestowanie niezbędnych środków i terminowa aktualizacja sprzętu.
Rozsądne ustalenia, różne kierunki na uczelniach medycznych wymagają mikroskopów o różnych parametrach, a liczba studentów na różnych kierunkach nie jest taka sama, dlatego konieczne jest sformułowanie rozsądnego eksperymentalnego planu nauczania, aby zapewnić pełne i efektywne wykorzystanie mikroskopów optycznych. Zakładając zapewnienie wystarczającej liczby mikroskopów optycznych, spróbuj zorganizować kursy z wykorzystaniem mikroskopów o tej samej wydajności w kolejnych okresach, ale unikaj konfliktów spowodowanych nakładaniem się, aby uniknąć zamieszania w zarządzaniu spowodowanego przełączaniem mikroskopów optycznych. Jeśli pozwalają na to warunki szkolne, nie organizuj eksperymentów krzyżowych w różnych laboratoriach, każde laboratorium jest specjalnie wyposażone w mikroskop, aby uprościć zarządzanie mikroskopami.
Znormalizowana obsługa i znormalizowane zarządzanie działaniem mikroskopu optycznego może nie tylko uniknąć uszkodzenia instrumentu, ale także pielęgnować dobre nawyki i umiejętności eksperymentalne uczniów oraz poprawić jakość eksperymentów i nauczania.
Laboratorium musi najpierw opracować procedury operacyjne dla mikroskopu, a personel dydaktyczny zajmujący się eksperymentami musi zwrócić uwagę studentów na procedury przed rozpoczęciem eksperymentu, aby upewnić się, że studenci działają w pełnej zgodzie ze specyfikacjami.
Podkreślaj szczegóły, zwracaj uwagę na nadzór, znajduj problemy i natychmiast je poprawiaj. Na przykład podczas przełączania obiektywu uczniowie mogą trzymać obiektyw i przełączać bezpośrednio bez użycia konwertera, co może spowodować przekrzywienie osi optycznej obiektywu, tak że ostrość obiektywu i soczewki okularu nie w linii prostej, co wpływa na obserwację; Nieumyślne obserwowanie z boku odległości roboczej między soczewką obiektywu a stolikiem przedmiotowym podczas konwersji przy dużym powiększeniu może spowodować zmiażdżenie szkiełek preparatów lub uszkodzenie soczewki. Kadra dydaktyczna eksperymentu powinna zwracać uwagę na to, aby taką sytuację nadzorować, a gdy już ją znajdzie, natychmiast ją korygować i podkreślać ją wszystkim uczniom, aby zapobiec powtarzaniu się podobnych błędów.
