Kilka punktów, na które należy zwrócić uwagę podczas prawidłowego korzystania z mikroskopu optycznego
1, napraw problemy z instalacją
Przed użyciem mikroskopu należy najpierw zamontować okular i soczewkę obiektywu mikroskopu. Montaż okularu jest stosunkowo prosty, jednak głównym problemem jest montaż obiektywu. Ze względu na dużą wartość obiektywu, jeśli gwint nie zostanie prawidłowo dokręcony podczas montażu, uczniowie mogą łatwo spaść na ziemię i spowodować uszkodzenie obiektywu. Dlatego też, ze względów bezpieczeństwa, podkreśla się, że uczniowie podczas zakładania obiektywu powinni opierać się lewym palcem wskazującym i środkowym, a następnie montować go prawą ręką. Dzięki temu, nawet jeśli nie zostanie prawidłowo zamontowany, uczniowie nie spadną na ziemię.
2, Prawidłowe wyrównanie problemów ze światłem
Skupienie się na świetle jest ważnym krokiem podczas korzystania z mikroskopu. Niektórzy uczniowie losowo obracają soczewkę obiektywu w stronę otworu świetlnego, skupiając się na świetle, zamiast w razie potrzeby używać soczewki o małym powiększeniu. Obracając reflektor, lubię używać jednej ręki i często ściągam go w dół. Dlatego też, prowadząc uczniów, nauczyciele muszą kłaść nacisk na wykorzystanie luster o małym powiększeniu do oświetlenia. Przy mocnym świetle należy używać zwierciadeł o małej aperturze i płaskich, natomiast przy słabym świetle należy stosować zwierciadła o dużej aperturze i zwierciadłach wklęsłych. Odbłyśniki należy obracać obiema rękami, aż do uzyskania równomiernie jasnego, okrągłego pola widzenia. Po ustawieniu światła nie należy swobodnie poruszać mikroskopem, aby zapobiec dokładnemu przejściu światła przez reflektor i wejściu do otworu świetlnego.
3, Problem prawidłowego użycia śruby quasi-ogniskowej
Użycie śruby ostrości do regulacji ogniskowej i znalezienia obiektu można uznać za ważny krok w posługiwaniu się mikroskopem, ale jest to również trudny krok dla uczniów. Studenci są podatni na następujące błędy podczas operacji: po pierwsze, ustawianie ostrości bezpośrednio pod obiektywem o dużej mocy; Po drugie, niezależnie od tego, czy lufa podnosi się, czy opada, oczy zawsze patrzą w okular, aby zobaczyć pole widzenia; Trzecim powodem jest to, że nie jest znana wartość krytyczna odległości obiektu. Gdy odległość obiektu jest ustawiona na 2-3 centymetrów, jest on nadal skierowany w górę, a prędkość obrotu śruby quasi-ogniskowej jest bardzo duża. Pierwsze dwa rodzaje błędów często skutkują kolizją obiektywu z mocowaniem, powodując uszkodzenie mocowania lub obiektywu, natomiast trzeci rodzaj błędu jest częstym zjawiskiem wśród studentów podczas posługiwania się mikroskopem. W odpowiedzi na powyższe błędy nauczyciele muszą podkreślać uczniom, że regulacja ogniskowej musi odbywać się poprzez zmniejszenie powiększenia obiektywu o małym powiększeniu. Najpierw obróć śrubę zgrubnej ostrości, aby powoli opuścić tubus obiektywu, a obiektyw powinien znajdować się blisko szkiełka, ale uważaj, aby obiektyw nie dotknął szkiełka. Podczas tego procesu oczy powinny patrzeć na obiektyw z boku, następnie lewym okiem patrzeć w obiektyw i powoli regulować śrubę zgrubnej ostrości w przeciwnym kierunku, aż do zobaczenia obrazu obiektu. Jednocześnie wyjaśnij uczniom, że odległość obiektywu w mikroskopie ogólnym wynosi około 1 centymetr. Dlatego też, jeśli odległość obiektywu przekroczyła 1 centymetr, ale obraz obiektu nadal nie jest widoczny, przyczyną może być to, że preparat nie znajduje się w polu widzenia lub śruba zgrubnej ostrości obraca się zbyt szybko. W tym momencie należy dokonać korekty. Zainstaluj pozycję folii, a następnie powtórz powyższe kroki. Gdy w polu widzenia znajduje się niewyraźny obiekt, należy zastosować precyzyjną regulację śrubą ostrości. Tylko w ten sposób możesz zawęzić zakres wyszukiwania i poprawić szybkość znajdowania obiektów i obrazów.
4, Problem konwersji obiektywu
Po użyciu obiektywu o małej mocy i przejściu na obiektyw o dużej mocy uczniowie często wolą używać palców do bezpośredniego obracania obiektywu, uważając, że oszczędza to więcej pracy. Może to jednak łatwo spowodować odchylenie osi optycznej obiektywu. Powodem jest to, że materiał konwertera jest stosunkowo miękki, z dużą dokładnością, a gwinty łatwo się poluzowują z powodu nierównomiernej siły. Po uszkodzeniu gwintu cały konwerter zostanie złomowany. Nauczyciele powinni poinstruować uczniów, jak trzymać dolną obrotową płytkę konwertera i konwertować obiektyw.
5, Problem prawidłowego używania oczu
Obserwując obiekty pod mikroskopem, oba oczy powinny być otwarte jednocześnie, a lewe oko powinno patrzeć w okular. Jednak wielu uczniom często się to nie udaje, wolą zakrywać prawe oko rękami lub po prostu je zamykać, co nie spełnia wymogów obserwacyjnych eksperymentu. Ten zły nawyk może powodować zmęczenie lewego oka i uniemożliwiać osiągnięcie umiejętności obserwacji podczas rysowania. Zwracając uwagę na problem ucznia, nauczyciel powinien szczegółowo wykazać, że lewe oko powinno znajdować się jak najbliżej okularu, a prawe oko powinno starać się patrzeć w pole widzenia. To powtarzane szkolenie pozwoli osiągnąć wymóg otwarcia obu oczu na obserwację. Alternatywnie możesz wykonać następujące ćwiczenia: otwórz oczy, umieść między oczami kartkę papieru lub dłoń, z nosem przed sobą, tak aby lewe i prawe oko nie patrzyły na siebie po przeciwnej stronie. Następnie świadomie spójrz najpierw w lewo, a potem w prawo, powtarzając tę czynność 3-5 razy dziennie, rano i wieczorem. Można się tego nauczyć w mniej niż okres gwiazdowy.
Błędy w użytkowaniu lub obsłudze mikroskopów są częstym zjawiskiem w eksperymentach biologicznych. O ile traktujemy je poważnie, świadomie korygujemy, przezwyciężamy, a także umiejętnie i prawidłowo używamy mikroskopów, jest to jak najbardziej możliwe.
